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17 junio 2016

Viviremos en ciudades camaleónicas




Si cae una lluvia torrencial y un parque se inunda, el cuento se ha acabado. Los niños a sus casas, la arena enfangada y unos charcos que pueden parecer lagunas. O no. Si ese parque pudiera mutar como un camaleón, si pudiera adaptarse a los avatares climáticos, ese chaparrón le vendría hasta bien. Se formarían lagunas en las que crecería vegetación propia y brotaría una flora específica de humedal. Incluso alguna mente osada aventuraría nuevos juegos acuáticos. El ejemplo, expuesto en el Foro de las Ciudades organizado por IFEMA, es una muestra de un trabajo real y una señal de cómo las ciudades y sus espacios se diseñan, cada vez más, para ser moldeables. Para ser resilientes.

10 junio 2016

Con la mirada puesta en el curso 2016-17: reunión de REC y Directores


 En la jornada de ayer, en la Inter, el Equipo Provincial de Obras Educativas se reunió con las Representantes de la Congregación en los colegios, Directores Generales y Directores Titulares.

Un encuentro tradicional ya en el mes de junio con el que ir cerrando y evaluando lo que han dado de sí los últimos nueve meses de actividad y proyectos en el centro y juntos poder echar la mirada sobre el próximo curso 2016-17.


30 mayo 2016

Más escuela, menos aula

La enseñanza se enfrenta a una nueva era de cambio acelerado y permanente. Los centros deben organizarse de forma diferente para adaptarse


Innovar es la respuesta adaptativa a un entorno cambiante, en sentido amplio y elemental. Suele decir Castells que no vivimos una época de cambio, sino un cambio de época, esto es, hacia un futuro enteramente distinto (en parte ya aquí, pero mal repartido, Gibson dixit). Yo veo otra vuelta de tuerca: no solo es un cambio de época, sino que entramos en una época de cambio; no vamos a un nuevo equilibrio estable, sino a una era transformacional, de cambio acelerado, permanente y multidireccional, con implicaciones profundas para la educación.

En el mundo escolar esto se manifiesta en cómo cambian en pocos años el público y el entorno de un centro y el propio centro; en cómo se diversifican por ello los centros, aun siendo en principio iguales (en particular los públicos), incluso vecinos, tanto entre sí como internamente; en cómo cambia el ecosistema de los medios de información, comunicación y aprendizaje que concurren y compiten con la enseñanza.

25 mayo 2016

Javier Fariñas: "África es un continente en movimiento" #DíaDeÁfrica

Es, sin lugar a dudas, la mejor radiografía sobre el continente africano que podemos leer en España. Y sobre cada uno de los países y las regiones. Porque África no es un país, ni un continente uniforme. Estamos hablando de 55 estados, de 1.215 millones de habitantes. "Es un continente demasiado complejo como para unificarlo con el término 'los africanos'", apuntaba este mediodía Javier Fariñas, redactor jefe de Mundo Negro, durante la presentación del "Especial África 2016".

Un amplio informe que nos muestra un continente poliédrico, muy alejado de la visión "tercermundista" que todavía hoy tenemos desde Europa. Un análisis de África, de varias Áfricas, que como explicó Jaume Calvera, director de la revista, "pretende ofrecer una información actualizada del continente en su totalidad, con una lectura vertical de todos los datos, y una interpretación horizontal de los mismos".
La portada, y su contra, ya supone una declaración de intenciones: un continente en negro sobre blanco en la primera página, y su revelado en negativo en la última de ellas. "Queremos homenajear y reconocer a los hombres y mujeres africanos, con sus luces y sus sombras", aclaró.


19 mayo 2016

Un 40% de universitarios cree que la formación en la ESO y Bachillerato no es buena

Llegar a la universidad es un camino de obstáculos para los alumnos. La exigencia es grande y cuando ya terminan el Bachillerato y escogen una carrera universitaria es el momento de hacer balance del grado de formación recibida en las anteriores etapas. Porque una buena preparación permitirá afrontar mejor los nuevos estudios. Pero, ¿están preparados o piensan que están preparados para la universidad? El resultado de un encuesta entre más de 8.000 estudiantes realizada por la consultora Gad3 en le primer trimestre de este año no es muy halagüeño: el 40% de ellos cree que están poco (la mayoría) o nada (algo más del 5%). No es un balance muy positivo tras doce años de estudios en PrimariaSecundaria y Bachillerato o FP.
Hay, sin embargo, que señalar que no todos los estudiantes universitarios son tan críticos con las etapas previas, sino que depende de las ramas escogidas. Y en este campo, los más duros con la formación recibida en colegios e institutos son, sin duda, los que cursan ingenierías o arquitectura. También, los que escogieron la rama artística. A esto hay que sumar los que proceden de colegios concertados, más que de los públicos y los privados (el 70% de estos están satisfechos).

12 mayo 2016

Alfredo Hernando: “La escuela debe estar conectada con el entorno y buscar el éxito de su alumnado”

Alfredo HernandoEducador e investigador, Alfredo Hernando ha escrito ‘Viaje a la escuela del siglo XXI. Así trabajan los colegios más innovadores del mundo’, un libro editado por Fundación Telefónica. La obra pone el broche de oro al proyecto escuela21, una iniciativa que le permitió embarcarse en un viaje muy especial buscando aquellas escuelas pioneras en sus metodologías de enseñanza.


En tu opinión, ¿qué características debe reunir una escuela para considerarla innovadora?


Nos encontramos en un momento muy bueno en España, con iniciativas que buscan el éxito y que lo están haciendo a través de proyectos de innovación. Una escuela sobre todo tiene que ser abierta, es decir, conectada con el entorno y buscar el éxito para sus alumnos con independencia de dónde vengan y cuáles sean sus necesidades y características. 

10 mayo 2016

¿Está preparado Magisterio para formar a los profesores del futuro?

Ya existe un boceto de cómo será la escuela en el año 2030. Los conocimientos académicos ya no serán tan importantes y se valorarán mucho más las habilidades personales, la capacidad de empatizar con los demás o de tomar decisiones. El rol del profesor ya no será el de transmitir sus conocimientos al alumno, sino el de actuar como guía para que el propio estudiante construya los contenidos a partir de diferentes fuentes. Los métodos de enseñanza tendrán como base la creatividad y la metodología será cada vez más personalizada. Cada niño aprenderá según sus necesidades.
Ese es el escenario descrito por 1.550 profesores, estudiantes y responsables políticos en materia de educación de la organización WISE (la Cumbre Mundial por la Innovación en Educación, en sus siglas en inglés), creada en 2009 por la Fundación Qatar. Según las encuestas La escuela en 2030 (2014) y Conectando la educación con el mundo real (2015), el principal desafío al que se enfrentan los sistemas educativos en diferentes países del mundo es la calidad de los profesores. Según los expertos de WISE en España, el aprendizaje basado en proyectos es uno de los mayores retos para la escuela tanto en primaria como en secundaria.
¿Está preparado el grado de Magisterio para formar a los futuros profesores de acuerdo con esos cambios?

09 mayo 2016

Ecos de los encuentros de abril (IV)

¿Qué supuso el encuentro para mí? Una buena manera de seguir llevando adelante el Proyecto de Iglesia y de asegurar la continuidad de la Misión.
Mónica Maseda (Noia)

08 mayo 2016

El futuro de la educación no está en estandarizar sino en personalizar - por @salvaroj

Probablemente os habréis dado cuenta de que he tomado prestado el título del post de una frase de Escuelas Creativas de Ken Robinson, ya que lo que comentaré a continuación está inspirado en buena medida en su forma de entender la educación.

Todas las personas somos distintas, nos motivan cosas muy diversas, nos emocionan cosas muy dispares. Algunos disfrutamos hablando y pensando sobre educación, otros se emocionan con una competición deportiva o con una buena obra de teatro. Hay personas que se enfervorizan resolviendo un problema matemático y personas que se conmueven con los versos de un poema. También hay personas que levantan edificios y otras que prefieren construir castillos en el aire.

Todos tenemos algo que nos apasiona, que mueve nuestra existencia, que nos incita a actuar, que nos anima a levantarnos si caemos, a volver a intentarlo si fracasamos. Por eso, si queremos que la educación cumpla de manera eficaz y exitosa con su función, debemos descubrir cuál es ese "elemento", en palabras de Ken Robinson; cuál es esa "chispa", que así es como la denomina Kristine Barnett en unlibro que recientemente se ha publicado en castellano y cuya lectura recomiendo vehementemente. 


06 mayo 2016

Ecos de los encuentros de abril (III)

"Compartir reflexión sobre el futuro de nuestras obras educativas me hizo recordar cuando, hace 13 años, iniciábamos el proyecto Hirukide. Esto ha sido positivo para nosotros y creo que lo compartido el viernes también va a ser bueno. Todas las aportaciones que se hicieron verbalmente me parecieron positivas, aunque es normal que existan dudas ante un camino nuevo. 

Me pareció que el trabajo que se ha llevado a cabo ha sido de discreción y profesionalidad. Esto es fundamental para que ese equipo que nos lidera sea un referente para todos"

Pello Agirrezabal (Tolosa)

05 mayo 2016

Y después de la universidad, ¿qué?: Los estudiantes que quieren emprender ya superan a quienes prefieren ser funcionarios

El 26,8% de los estudiantes universitarios españoles tienen pensado crear un negocio o lo han hecho ya, mientras que un 25% se ve trabajando en cualquier administración en el plazo de cinco años, según los datos de 8.600 entrevistas realizadas por GAD3.
«El titular de que la mayoría de los jóvenes quieren ser funcionarios es un falso mito», ha enfatizado el presidente de GAD3, el sociólogo Narciso Michavila, en la presentación del estudio «Y después de la Universidad, ¿qué?».

Ecos de los encuentros de abril (II)

"Para mí, el encuentro supuso ampliar el horizonte y renovar la ilusión al ver que es posible redistribuir las cargas, los oficios, los trabajos que hay que realizar para la misión. Una misión que no tiene sentido si no es compartida desde las distintas vocaciones en la Iglesia. Repartir los pesos para que no ahoguen, que no agoten y que no impidan continuar caminando para que la obra, que "no es nuestra", siga adelante".
Ignacio Parajó (Vigo)

04 mayo 2016

Ecos de los encuentros de abril (I)

COMPARTIENDO MISIÓN

La mañana del martes 26 ha sido para mí mucho más que un tiempo de encuentro con mis hermanas,  en esa etapa de júbilo que vivimos y en la que seguimos siendo parte del Cuerpo universal y estamos aportando desde nuestro ser,  tal cual,  -sin ejercer roles ni responsabilidades que pertenecen a otro momento de nuestras vidas-,  a la misión que continúa convocándonos.

Fuimos invitadas y respondimos “sí,  aquí estamos” y ahí comenzó todo; como casi siempre,  damos un paso adelante y nos encontramos un gran regalo sorpresa,  amasado con “lo nuestro”:  oración,  discernimiento,  historia de familia,  proceso en la iglesia y en el mundo, carisma que sigue vivo.

Y sobre todo,  horizontes de futuro, sueños que ya venían gestándose y que ahora cobran fuerza,  van adquiriendo confirmaciones en nuestro corazón y en el de tantos laicos y laicas miembros de nuestra gran familia,  seguidores de aquella gran mujer iniciadora de esta aventura que se llama Cándida María de Jesús.

Al final de la intensa y apretada sesión,  mociones de consolación,  agradecimiento,  alegría,  comunión, compromiso,  desafío,  corresponsabilidad …terminé entusiasmada con esa mezcla fascinante que es la pasión:  desafío, interrogantes,  vale la pena,  es el momento si no perdemos el tren,  confianza mutua,  el Señor nos cuida y nos conduce,  en Él está puesta nuestra causa.

Gracias al gobierno provincial por compartirnos este tesoro que es de todas pero al que vosotras habéis dado inicio y ya tenéis muchas seguidoras …no estáis solas,  juntas somos más.

Seguimos escribiendo páginas en nuestra historia,  respondiendo en fidelidad creativa al Dios que nos sueña re-creando el carisma con odres y vino nuevo para tiempos diversos.


María Luisa Berzosa FI

02 mayo 2016

Palabras de Teresa Pinto FI tras los encuentros del mes de abril


"Hemos tenido los tres encuentros para compartir reflexión sobre el gobierno futuro de las Obras Educativas de la Provincia.


Se palpaba y escuchaba la sintonía, la acogida, el agradecimiento, la unión, el apoyo a la reflexión que ha anticipado el Gobierno provincial.

Se trata de mantener un liderazgo efectivo, real, que anime el espíritu que la M. Cándida quería para sus casas, que se conserve Nuestro Modo Propio de Educar, nuestro Carácter Propio o Ideario, más allá de que el número de religiosas presentes en un Centro sea mayor o menor o inexistente.

Da esperanza percibir cómo las Hijas de Jesús, en continuidad con lo que han hecho a lo largo de su historia de unos ciento cincuenta años, siguen buscando cómo dar respuesta a las nuevas “circunstancias de tiempos, lugares y personas”.


Da esperanza respirar la viva y responsable vocación de un laicado pujante que asume su misión en la Iglesia y como Iglesia".
Teresa Pinto FI, Superiora Provincial España-Italia







26 abril 2016

Tercer encuentro para reflexionar sobre el futuro de nuestras obras educativas

A lo largo de esta mañana, tiene lugar en Madrid el tercero de los encuentros organizados por el Gobierno Provincial para compartir reflexión sobre el futuro de nuestras Obras Educativas. 

Hoy están convocadas todas aquellas Hijjas de Jesús interesadas en participar en la reflexión y que no lo hicieron en los encuentros del pasado viernes y sábado. 

Son unos encuentros para "avanzar por el camino de la Misión Compartida, que se enraíza en la eclesiología conciliar del Pueblo de Dios", tal y como avanzaba Teresa Pinto FI, Superiora Provincial, en la carta de convocatoria de dichos encuentros. 

23 abril 2016

La mitad de las universidades desaparecerán en diez años

¿Cómo serán las universidades que pisarán (o no) los niños que han cumplido ahora ocho años? La mitad de los centros que hay ahora mismo en el mundo ya no estarán; habrán sucumbido a la inadaptación de los cambios y hábitos tecnológicos de los próximos diez años, según el centro de investigación e innovación e-learning de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC). El director del estudio, Lluís Pastor, asegura que las nuevas tendencias detectadas en otros países y los hábitos de los estudiantes en el futuro van a poner en grave peligro a muchas universidades hasta el punto de que el tsunami que viene puede arrasar con la mitad de los campus actuales. “La universidad del futuro será más digital, más flexible y mucho más especializada”, afirma Pastor.

Compartimos la tarde con Nurya Martínez-Gayol


Tras la vuelta de la luz, el encuentro regresa a la Inter. Hay tiempo para compartir en gran grupo el sentir ante lo expuesto y escuchado. 

Por la tarde, Nurya Martínez-Gayol, aci, profesora de la Universidad de Comillas, habla sobre la misión compartida como clave de futuro en la educación de nuestras escuelas. 


Segundo encuentro de reflexión con el Gobierno Provincial sobre el futuro de nuestras Obras Educativas


Se celebra hoy en Madrid el segundo de los encuentros que el Gobierno Provincial organizó para compartir reflexión sobre el futuro de nuestras obras educativas.

La falta de electricidad en la Interprovincial así como en otros edificios de la zona ha obligado a desplazar la reunión a las Vedrunas. Allí,  las Hijas de Jesus que están presentes en las obras educativas con una relación laboral (docente o no docente) son las que compartirán la jornada con el Gobierno Provincial después de que ayer lo hiciesen las Superioras, REC y Directores de los colegios. 

Toda una jornada para, recordando el pasado, leer el presente para reflexionar sobre el futuro. 


22 abril 2016

Mirando hacia el futuro de nuestras obras educativas

Desde hoy hasta el próximo martes día 26 el Gobierno Provincial ha convocado tres encuentros con los que poder compartir la reflexión y las búsquedas sobre el futuro de nuestras obras educativas. 


Con estos encuentros se busca ampliar los círculos de participación y enriquecer la reflexión que el Gobierno Provincial ha estado realizando en unión también con la Superiora General, Mª Inez Furtado y dos de sus consejeras. 

Hoy están convocados las Superioras, REC, Directoras y Directores Titulares y Generales de los Colegios, Colegios Mayores y Hogar Los Vergeles. La jornada, que comenzará a las 10:30 horas tendrá lugar en el Colegio María Virgen.

Mañana, sábado 23, las convocadas son todas las Hijas de Jesús enviadas a cualquiera de nuestras obras educativas y con una implicación laboral docente o no docente en las mismas. El encuentro tendrá lugar en la casa Interprovincial. 

El martes 26 tiene lugar la última de las convocatorias, abierta a todas las Hijas de Jesús interesadas en participar en la reflexión, y que no están señaladas en las dos convocatorias anteriores. 

"Queremos avanzar por el camino de la Misión Compartida, que se enraíza en la eclesiología conciliar del Pueblo de Dios. Sólo en ese contexto tienen futuro y verdadero sentido nuestras obras educativas", explica Teresa Pinto FI, Superiora Provincial, en la carta de convocatoria de estos encuentros.

28 marzo 2016

Mujeres que labran la tierra para producir paz

Han creado una cooperativa agrícola en Kenia que permite que los jóvenes estudien y se alejen de conflictos por la posesión de cabezas de ganado