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28 mayo 2016

Acogimiento familiar - por Miguel Ángel Segura

Antes, cuando un menor necesitaba ser separado de su familia, porque ésta era incapaz de ofrecerle los cuidados mínimos, o incluso se convertía en un riesgo para su integridad física o moral, el niño era internado en un centro de menores.
¿Quiere esto decir que ahora no ocurren así las cosas?
La respuesta correcta sería decir que las cosas han cambiado. Pero posiblemente, no tanto como creemos.
Desde hace algo más de dos décadas (poco tiempo, según se mire), cuando se da esa circunstancia de que el niño tiene que ser apartado de sus padres, ya no es la única alternativa ingresarle en un centro de menores, sino que podría quedar al cuidado de otro familiar (tío, abuelos), o pasar a vivir con “otra” familia durante el tiempo que sea necesario. A este procedimiento por el que la autoridad administrativa competente en esta materia, como mecanismo de protección, “coloca” a un menor en una familia diferente a la suya, se le denomina “acogimiento familiar”.

28 abril 2016

Juan José Caballero, nuevo presidente de CONCAPA: «Estamos desaprovechando la ocasión de mejorar la educación»

El nuevo presidente de la segunda mayor asociación de padres de alumnos, CONCAPA, reclama «un pacto escolar que cuente con todos» y denuncia que «los políticos quieren a las familias fuera de la enseñanza»
Profesores, centros, familias y editoriales de libros de texto encaran el final del curso sin saber qué ley educativa estará vigente en septiembre. A la incertidumbre general se suma que los gobiernos autonómicos, formados hace menos de un año, no pierden de vista el escenario electoral y aprueban medidas como la resurrección de Educación para la Ciudadanía en Aragón, las trabas a centros concertados en Castilla-La Mancha, o los ataques a la clase de Religión criticados por casi todas las diócesis de España. En este escenario, el toledano Pedro José Caballero se estrena como presidente de CONCAPA, la segunda mayor entidad de padres de alumnos del país, lamentando que en este tiempo de Legislativo «en funciones», los problemas reales de la enseñanza «se están quedando fuera de la negociación política». Y eso que la OCDE ha pedido que se busquen acuerdos para, por ejemplo, reducir el 20 % de fracaso escolar y el 23 % de abandono temprano, implantar las inteligencias múltiples, prevenir el acoso o mejorar la lectoescritura.
¿Interesan poco en España los problemas reales la educación?
No debería ser así, entre otras cosas porque muchos políticos, además de políticos, son también padres.

28 enero 2016

Continúa la Estimulación temprana en Familia en Valladolid